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• 1高校教师应该具备哪些能力
• 2大专(zhuān )招生(shēng )越来越没有门(🎙)槛大专院校(🎆)的老师还
• 3高(🍪)校女教(jiāo )师副教(jiāo )授想转行政岗这(🗯)一步不

1高校(✒)教师(shī )应(yī(👄)ng )该(🗑)具备(📊)哪(🧣)些能(🍸)力

一良好(👂)的(🕴)思(♓)想品(🕚)德的文化(👣)素(🌭)(sù )质包括精深的学科专业知识广博的文化知识和教学(xué(🔈) )理论(🌓)基础

1教(jiāo )师应(🌈)专(🤫)精(📒)自己的学科具有功底(⛅)扎实而渊(🙊)博的知(zhī )识马(🕖)可连(💇)(liá(📻)n )柯说过学生可(kě )原谅吧老师的(🐾)(de )语气严厉刻(🐭)板甚至还鸡蛋里头挑骨头但不(🐞)能原(📭)谅吧他的不(bú )学无(👆)术苏霍母林(lín )斯基(📠)也强调只有一(🌰)教师的知(zhī )识(🍐)面比(👌)学(📀)(xué )校(xiào )教学大(🐷)纲空(🏨)阔得(dé )多(🗨)他才能下一界教学(👁)过程的精工巧匠对老师来说不单要熟得不(🌌)能再熟所教教材的都差不多内容(ró(👅)ng )形(xíng )成求完整的知识体系还要加强业务继续进(🔵)(jì(🍴)n )修和应用广泛的学(♑)习跟踪学(🌫)科学术(shù )动态打听一(🖕)下(xià )新观点完(❔)全掌握新信(xìn )息快速更新(xīn )知识站(⬆)在学(🤮)科的前沿由经验型到科研型(🍔)的转化(🤐)

2教(🏞)(jiā(⛓)o )师既要有广博的知识(⏯)又通晓基本(🎠)的社会学科恐怕学科等方面的知(zhī )识做(🚽)到学识渊(🈵)博具体实(shí )施学校教育(🐀)重视培(🦒)养(💜)学生的综合素(🍰)质和创(🌲)新能(🤭)力教(jiāo )师的(de )博学多才是极(jí )为关键的伴随(suí )着(zhe )教材的改革东北(📴)边学(xué )科的联系日益可以提高(gāo )文理相互(🐈)(hù(🎠) )渗透并且教师(shī )应崇尚(💷)与(yǔ )别的学科(🛹)的沟通自(🏏)(zì )然形(xíng )成大教学观(💫)为学(🆗)生创设开放的教学情景注意培养学生的创新(🏔)意识(🌂)和(hé )能力教师(🌖)的知识(🆗)越博学多识越能(🥧)启迪学生的创新思维

3教师(⛹)应具有教育科学理论修养(🔷)苏霍(huò )姆(👨)林斯基说(💶)教师看不(🤧)懂心(🛢)理学这(🚰)就如同(📺)一个心脏专业(🐝)医生不(🔗)所了解心脏的构造科学的教学需要科学理论的(🌧)指导(dǎo )教师(🌠)要比较(jiào )好的实(shí )施(shī )素质(🥛)教育必须手中掌握教育学(🤒)心理学和学科教学(🔓)法等基本知识教师不仅(🍛)仅很清楚(🥢)教什么(👦)(me )还得清楚怎么(🔙)样才(💝)(cái )能(🥗)(néng )教和为啥你(💃)选这(zhè )样(yàng )的(🐓)话教(🐩)用科学(☔)(xué(🔡) )的理(lǐ )论去指导自(🚞)己的(🐽)教学

二较弱(ruò )的(🌻)教学研究能力(🏑)

能力(lì )是指然后影(yǐng )响活(🧝)动的效率使(💫)活(👯)(huó(💟) )动(🥩)的任务未能顺利结束的(💽)一种个(gè )性心理特(🙆)征教师不仅仅要有广博的(⛽)知(zhī )识(shí )还要必须具备适(shì )应适应学(xué )科特点的教研能力

1良(📵)好的语(👮)言表达能力

苏霍姆林斯基(jī )提过(🚦)教师的(🙀)语(🈲)言修养比较大确(què )定着学生(♿)课堂上(🤡)的脑力(lì(🧔) )劳动的频率语言表达是一切教育工(😡)作者(zhě )旅游必备的比(bǐ )较多能(♎)力导致条(tiáo )件的(de )限制很多实事没法重临需要(📥)教师凭(píng )着(zhe )语言表(🦎)(biǎo )达把丰富的知识(🙁)是从口头修习给学生这就(📩)具体(tǐ )的要求教师(🅿)的(de )语(💑)言准(zhǔn )确清(🤨)晰更具(🐪)学科性简明(míng )谙于本(🥡)身逻辑性生动(🐡)活泼(pō )具高形象(xià(🚰)ng )性抑扬(👆)顿挫(🍀)具高安(ān )逸性

2较高的创新能(néng )力

创新是一个(🐉)民族的(🤙)灵魂是一个国家(jiā )繁荣兴旺的(de )不竭的(de )动力(🔫)具有较高的科(🎥)技素养(🆘)和(⏸)(hé )创(chuàng )新能力是知识时(🧠)代对人才(🦀)的基本要求要培养创新(xīn )人才就前提(🗻)是(🕰)要科技创(🐍)新型的(de )教师科技(🎀)创新型(🔯)的教师应该(📯)是(shì )要(🖤)拥有打扎实的基(🍈)础知识广博的视野(⏬)(yě )在内善于观察综合开拓新领(🦏)域(🈂)的能力完全掌握(🔮)创新知识的(😗)方法具有(🖼)(yǒu )勇于(yú )实(🚠)践(🐖)胆敢(🌗)怀疑和批判的学科精神(🌚)擅(shàn )于吸收掉比(🐋)较新教育科研成(👈)果将其(🆕)应用到(🥂)教学中并不同见解都能(🙇)够突然(rán )发现科(kē(🖨) )学有效(🐜)的新教学方(fāng )法简单来讲教师(shī )的创(🤡)(chuàng )新(🚽)能(👺)力(🍗)以及独(👔)到眼光的见(🍾)解新颖(😂)的教法(fǎ )创新的思维显(📤)现的(de )个性探索它的精神民主(🥒)的意(👀)识等

3较强的组织能力

组(🥀)(zǔ )织能力是(shì(👟) )一个教师得到教育和教学(💵)完成的保证严重缺乏组(📸)织能力和指导能力的教(📿)师不(🍘)管(🦂)其知(✅)识(📢)多(👏)么博识都(💴)没法结(😆)束(shù(🐶) )教育和教学(🔜)任务(wù )

1组织教学的能力(😤)教师能几(jǐ )乎全部(🔆)学生的注意身形(🈹)灵(📛)活适当调节进程重新活跃课堂(🎷)(táng )气(🌝)氛(fēn )压制(zhì )教学环境阻止学生的(💏)(de )思维发展学(xué )生(shēng )的创新(🤓)能(🚳)力(lì(🌪) )以维护(🎉)课堂教学(xué(🤞) )秩序全面(🤔)处理偶发事件等(děng )

2课外活动的(de )组织能力(lì )课(kè )堂教学是率先(xiān )实施(🛂)素质(zhì(🚃) )教育注(zhù )意培养学(xué(👠) )生创(➡)新思维的(🕛)主渠(✏)道开辟出来第二课堂陆续开展丰富多彩的(de )课外活动又是(💮)积极开展创(chuàng )新(🗜)教(❇)(jiā(👬)o )育培养创(🍯)新人才的重(🏁)要(✈)途径一个(😟)教师应有能(🙉)(néng )力组织和指导(🌆)兴趣小组参观考察(chá )和社会(🈵)实践(🙇)活动有能力组织(💝)讲座讲演展览表演制做去考察竞赛撰(📺)(zhuàn )写(🧣)报告和(🌏)论文等(🚃)活(🔊)动(👴)连成人人参入自(zì )己抢先出手发挥(huī )特长凸显个性的全开放式学习(📫)氛围(wéi )

4研究能力(⚽)

教师要成为教书育人的专(🍞)家拥(🌛)有讲演教科(🎬)研的复合型人(🥫)才(🍨)利用从(cóng )教书匠(🕺)向学者(🥌)型的转(🤸)化研究能力(lì(✉) )是应(yīng )具备什么(me )的(🔑)素质之一(♟)

1教研工作能力把教学(🌃)与教研增强出(chū(😈) )声(📪)善于总结经验自己(jǐ )的(de )教学经(🏀)验对(💱)教改中遇到的问题接受理(🎍)论研究给(gěi )出自(🔵)己的见解终致(zhì(👿) )一路探索(♎)和发现自己新(xīn )的教学(xué(🎅) )规律教学方(👿)法(🚣)和模式(🌐)

2学术(⚾)研究能力目前教师的(de )教研(🏩)较少(shǎo )的(de )只在在(🕉)教材(cái )的(de )分析考试的研(🎲)究超出一些教学(🌀)技(🍔)巧和教学(xué )经(👦)验的陈述而对教学理论的(🏝)研究相对于薄弱(💃)之处(chù(😆) )缺乏对教学的创造性思考教师只(🧞)有拥有学者型的教(👀)师才能(néng )适应知识经济时代的挑战和素质教育(yù )的发展(🥏)

三(sā(🆚)n )较高的职业(🚹)道德修(💼)养

教(🏺)师(🔲)是(shì(⚡) )人类灵魂(⬆)的工程(chéng )师教师(shī )的职(🆖)业道(🉑)德素养改变着素质教育的成功(🌼)

教师(🕟)前提是本身纯洁高(gāo )尚的道德修养忠诚不二人民的教育事(shì(🚋) )业模范的不(🧣)违背教师职(zhí )业道德标准无比热爱学(xué(🍹) )生为(wéi )人师表认真学习马列毛邓三个代表科(🍔)学发展(🍾)观自学党的教育(🤮)(yù )方针和(hé )政策思想上同党中央保持一致(🎣)(zhì )教师应(yīng )由得结合(🎿)热(🥩)爱社会主义(💏)祖国民族团(🔕)结(jié(🌆) )奋发努力振(🥇)兴中(🥉)华(🎴)的教(🔞)(jiāo )育弘(hóng )扬中华民族传统美德(🍟)和社会主(💧)义(yì )道德情操的教(🐓)育接受社会(♊)发(fā )展规(guī )律和观(guān )点的教育(yù )进行科学人(😭)生(shēng )观世界观的教育

四敏锐(ruì )的(de )时代意识(shí )

要可以更(🛶)新教育观念联(🕵)合国教科文(🥛)组(😻)织将(jiāng )学会认(✋)知学会做(💹)事学会达成生(💱)活(🚒)和学会生存称为(wéi )现代教育的(📋)(de )四根(🚝)支柱利用教育的现代化关键是教育观念的现(xiàn )代化应(👃)(yī(👼)ng )树立以人(🗨)为(🎀)本的教育观念尊敬学(🕒)生的人格兴趣(🍳)爱好(hǎo )十分尊重学生的自由发展谦让学生的(📓)首创精神发(🚚)挥学(xué )生的主体作用开掘学生的人(rén )类创造才能(💇)

感(🏨)教师的(🦔)(de )劳(🛒)动是一种复杂的忙碌不堪的(🐢)高智能艺术性的劳动不(🍚)(bú )是(shì )什么简单的机械的(🥢)简单重(chóng )复(😓)性劳动(🌍)有了(🈷)对教(👕)(jiāo )师素质的要(💺)求(💡)(qiú )那你我们对教师(shī )提一(🏮)级工资带(dà(🤾)i )薪(🛺)休(🏑)假的(🧥)怨(yuàn )气变会消(❄)失(💄)无踪(zōng )了

教师的言行举(jǔ )止是幼儿(ér )我模仿的(de )榜(bǎng )样对(🛤)幼儿起(💍)着潜移默化的作用我怀疑另(🎛)外一名合(hé(🎰) )格的(😹)幼儿教师需要具(➕)备以(🗼)下素质

1要(🎁)(yào )有执着爱的事业心

幼儿园的日常(👑)工作是琐粹(💳)和如此平(píng )凡(🔚)的同(tóng )时情况又(👾)是空(kōng )前复杂的有

时孩(🌯)子的(🤵)行为会出现问(🔕)题(🦐)有时孩子的生活又要教师特殊的方(🎏)法的照顾在这样的话十分(🎚)艰(🆒)巨的工作下许多教(📁)师不由得会出现烦燥情绪(🗡)而这个(🔊)情绪会(🥚)传达给敏感的孩(🚓)子使他们感觉(🆚)道焦(jiāo )虑(👄)不安(ān )因(🏪)(yīn )此教师应该对(👲)幼儿教育(yù )工作的特(🥈)点有一(yī(🤳) )个真确的认识有充(🏵)分(fèn )的准(zhǔn )备(🤥)不(bú(🐤) )畏(wèi )艰(🙌)难一(📤)直保持一颗执著的事业心

2要自信(🛬)自(❔)尊

自(🆕)信自尊是现代人应(👓)该(❤)拥有(📛)的个性特征(🚕)一个对(duì )他工作没(🚾)有信心消极懈怠的人是(🤼)无(🦂)法(🤦)做(zuò )好工(gōng )作的幼(👽)儿教师自身充(chōng )满自信自尊(zūn )的人格(🐏)如何处理问题时也态度(dù )出自信(😊)都(dōu )将(🚀)(jiā(🗼)ng )炎症感染幼儿给(gěi )幼儿树立道德一个(gè )良好(👰)的(🚥)我模仿(🕸)榜样

3要有良好(hǎ(💢)o )的自我形象和个性品质

幼(yòu )儿可是(🚘)年龄稚幼但也就是(😋)喜(xǐ(🤦) )欢美好和幸福的形象孩子们会说陈老(lǎo )

师真好看和妈妈一样在他们幼小的心灵(😃)中教(🚱)师(shī )什么(👬)都(dōu )懂其形(⛴)象在他们眼中(zhōng )无比魁梧老师是幼儿学习的榜样(🏧)是敬慕和(🏮)祟(🏭)拜(bài )的对(duì )象老师(🔝)的位置一般说来(🚬)在(💸)父母以前并且教(🔽)师要出奇从(cóng )严(🤲)要求每一句话每一个(🆚)行(🚬)动(dòng )都会给孩(hái )子带走深刻的印象孩子(🧟)们(men )就(jiù(🐄) )是喜欢(♟)谈吐大方十分亲切比(🦔)较(📞)活(🐖)泼(👾)穿着得体(tǐ )的教师因此教(🤒)师要特别注(⚪)意自己的仪表和举止(🛃)(zhǐ )

4要有爱(🛐)心和童心

教师不光要爱(ài )漂亮的孩子也(🛄)爱长相一般甚(🍍)至于丑陋无(wú )比(🏋)和有(🎳)缺陷的(💗)(de )孩子不单(dān )爱精(💮)明(míng )的(🐬)孩子也爱发展速(💋)度(🌕)极快甚(🌭)(shèn )至连迟顿的(de )孩(🚟)子(👳)不(bú(🤺) )仅仅(jǐn )爱很听话的孩(🌯)子也(yě )爱天真可(🕟)爱的甚至有许多问题行为的孩子不(🌩)仅爱(📟)家(👷)(jiā(🐩) )庭背景富裕社会地位高(🐥)的孩子也爱平民甚至连家境贫(pín )寒的孩子童心是教师另一条通(👭)道各(🐆)个孩子的心灵世界的桥梁一位好的幼(🍪)儿教师往往是(🎦)幼儿的忘年交是幼儿群(👇)体中的一(yī )分子他们一(🚻)直保持了一颗纯真无邪的童(🍜)心(xīn )积极参与(😚)孩(🐩)子(😌)们的各种活(huó )动和他们一(🕊)起游戏讲讲故事说悄(✨)悄话在这(🥅)样的(✝)人人(rén )平等(děng )的关(⬆)系中(🌌)教(📣)师就(jiù )也能和幼(🎺)(yòu )儿互(😨)相间(jiān )才(🏌)能产生情感上的(de )交流可能会(🌩)在(🐙)幼(yòu )儿内心(🕕)影(🍺)起共(😶)鸣同时(🐝)(shí )教(jiāo )师(🔶)会(huì )在(zài )生活中(💛)才发现每一个孩子身(🏑)上(shàng )的(🏷)闪光(guāng )点从而非常(🎈)爱孩子由此教师(shī )的教育工(🤸)作就(🤨)有(🥞)了(le )良好的基(🐭)础(🏛)(chǔ )

5要(yào )有较(💱)强的沟通能(🤧)(néng )力

教师要用语言和非语言的意思是(📊)关(🗝)注给予和热(rè )情鼓励幼儿的谈话(🎖)

如教(jiāo )师关注地用目光(🕕)注(💋)视幼儿用点头抚摩孩子来表示帮助和鼓励(🏿)和对孩(🙃)子谈话(huà )的兴(🚚)趣使幼儿突(⭕)然感到老师很就是(🌩)喜欢(🕞)听(🌍)(tīng )我说(🕘)完教师(🈶)在认真(zhēn )地(dì )倾听(💷)孩(🕣)子开口说话时(🦐)(shí )一(😺)定要耐心体贴揣磨(📛)和理(🧒)解幼(📼)儿语(🔴)言中所(⚪)所蕴含的(📇)的意义在与孩子沟通交(👖)流的(🥝)时候也(yě )可以(yǐ )不表达(dá )自己的思想和(hé(🆙) )情(🕟)绪使幼儿清(qī(🐭)ng )楚(🉐)教师的(de )想法如在讲童话故事的时候(🍈)一个孩子还老不打搅(jiǎo )别人会影(🚧)响以外小(xiǎo )朋友听故(gù )事(🌂)教师的(🐆)确当听我讲童(😓)(tó(😙)ng )话时打搅别(🎁)(bié )人别的地(dì )方小(xiǎo )朋友就(jiù )不(bú(🐯) )是(shì(🛵) )那么容易(🎙)听了(le )故(🗾)事你自己也能听见这让我总觉(jiào )得很(hěn )惊讶(yà )

6要有较强(🏣)的组织(🛶)教育活动的(✴)能(né(🌴)ng )力

教(💇)师要想给孩子一杯水自己(jǐ )必须要(💾)有一(🔞)桶水幼儿教师要(⛷)(yào )有丰(fē(🎶)ng )赡

的(de )专业知(zhī )识和(hé )技能技巧在(🛡)设计(👅)教育活(huó )动时都能够依(🛂)据幼儿(ér )的(😐)思维(wéi )特点马(mǎ )上准备大(🔏)量的(de )教(🦐)学(xué )具让他(🕝)(tā )们动(🐃)脑(nǎo )思考动(dòng )口充(🏫)分调动众(zhòng )多感官以得到启发诱(🖼)导的和(hé )扩散(sàn )出来(lái )式的提问形式释放幼儿学知(🎞)识的愿望(wà(🛏)ng )要变让我学为我要(📉)学真(📛)(zhēn )正无(wú(🦁) )法形成以教师为(🆖)主导幼(yò(📋)u )儿为(🐇)主(zhǔ )体(tǐ )的正确的师生(🏹)关(🥓)(guān )系

7要有(yǒu )自(zì )学能力(🦔)

幼儿(🔹)教师要(🥜)不(bú )时地吸(xī )取新知识学(🌞)习新技(jì )能开阔眼(📴)界(🔀)增强自身的素(🛢)质(zhì )以(📘)跟(gēn )上时代的(🍏)变(🕘)化(🐗)

2大(dà )专招生(🤚)越(💔)来越没有门槛大专院校(🚃)的老师还

您好很(hěn )欢喜回答我您的问题我是大专院(🦑)校老师(🌘)我一直如(🍐)果(💅)说我是大学老师实际上也确实是(👳)(shì(🔆) )我怀(😇)疑大(🖤)专院校(😾)的(de )老师全(quán )部这个可以被称(chēng )作(🚞)大学老师接下来(lái )的说说我的(de )理(lǐ )由

01从高(🚒)校的分类来看

从高(🚚)校的分类看大学分为本科和高职专科大(dà )专院(😀)校(xiào )都(🦃)属于高等职(🔛)业教(🎚)育也都属于(🖊)高校层次而(🛌)大专(zhuān )院校的老(💇)师那就是(shì )大(dà(⭕) )学老师(🍁)(shī )这(🎩)个是如果(guǒ )说的

02从大专院校老师的实际(💑)(jì )来看

的确(què )学生现在考(🕋)个专科院校相对于比较(jiào )容易门槛低了很(hě(🛏)n )多有的(de )甚至连很高(gā(🏷)o )很(⛰)高但是大专(⤴)院校招聘老(🕔)师的(💤)要(🆔)求一般的确算低大(👄)多数特别要求全(👤)是硕士学(xué )历(lì )也(yě )有部分招聘岗位是(🌺)(shì )博士(🐑)是(shì )可(💗)以(yǐ )这样说学生直接(❣)进入专科院校门槛却(què(🧑) )不是高但大(dà(🔤) )专(🔆)院校对(duì )老师的(de )招聘(pìn )要(👿)求我还(hái )是(💦)不低的(de )

03大专院校的老(lǎo )师不(🎠)能放松学习要不(😳)断提升(shēng )教育教学水平

在(🚯)大专院(⛷)校工作了(🥃)好几年慢(🍴)慢的的有了那样的话一些体(❌)会而(ér )不我们(♏)(men )花了很多时(♍)间准(📇)备(🛴)的上课内容(😽)但学生由于从小就是(🧤)没有(🧦)(yǒu )能养(🎶)成(🍜)养成(🐩)良(🐮)好的学习(🙏)习惯另(lìng )外基础差很多都(dōu )不愿意去学日(rì )久天长老师们(🌻)(men )在教学上也(🗿)会(🍝)掉以(yǐ )轻(qīng )心甚至(🏺)没有(😮)了(le )初(chū )为人(rén )师时对教学(🍈)工作的激情(🧕)我想这也也是你在问题(🎲)里(🛅)提醒我们大专院校老师的注意方面

肯(kěn )定不(🏘)能毕竟学(🚴)生学习(xí )积极(🚛)性不够就放松了我(🏆)们(📈)的要求(qiú )才是老师应该(🥨)要不(bú )断提高自己(🗡)的教育教学水(🌺)平(pí(🕋)ng )

结束(🕎)语

总的说来无论是从高校的分(fè(🌰)n )类(🗑)而言肯定从(😦)大专院校老师的(⬇)实际判断大专院校的老师就是大学老师这(zhè(🦒) )也(yě )毋庸质疑其实才是大(🈁)专院校的老(🏝)师(shī )也(🏬)要不断加强(🎽)学习不断提高自己不(👊)能不能因(yīn )为(😋)学(🏼)生不不(bú )愿意学(🍾)就(jiù )心情放松了对自己(💶)的(de )要(🥌)求

朋友们怎(zěn )么知道(🍾)(dào )欢迎(💁)评论分享

我是高校(xià(🧀)o )教(🧡)(jiāo )师(😣)查哈教育领域话题也时常爱分享对(🧛)教育(🏴)领(💒)域查找问题的(de )观点和看(kàn )法要是您也不喜欢请了解我我相(🌘)信总有大(dà )家感兴趣的话题期待中(zhōng )约定(🔭)交流

3高校女教师副教(🦏)授(shòu )想(xiǎng )转(🔩)行政岗(♐)(gǎng )这一步不

DANGER这是(💸)危险的的想法我(🧙)一些(🤧)地好(hǎo )像听说(📨)(shuō )机关(🐷)里发(fā )展(🌆)希(xī )望破灭及(jí(🏞) )时又回到二级(💞)学院当老师(shī )的应该还没以前见过题主(🐔)那样的势向而动的

我(❄)有个朋(👊)友以前是一所(🥒)大(🤖)(dà )学机关里(lǐ )的科(🥠)长大概是在(zà(🔀)i )教(jiāo )务处(📹)畜牧(♋)兽医相关专业实践教学管理以前(🐧)学历是(💫)硕士(🐅)到40岁(🎫)时仍然(rán )没能晋升副处(chù )级及时恍悟回到(dà(⏰)o )二(èr )级学院工作并(🛌)(bìng )脱产学习念了博士搞了(le )不少发明创造(🖱)成果获得(🔚)转(zhuǎn )化应用并(bìng )获(📝)得两项省部级科(📘)技奖在(zài )50岁(suì )时评上了(🌶)教授现在放下心来讲课带研究生精神状态(🌅)很(😿)不(🕟)错

这(👟)些朋友也很(🏎)很励志愿意题(🏯)主学女老师如果(🍩)没有在(🍄)(zài )家庭花(huā )精力多确(què )实是这个可以(🌰)(yǐ(💙) )平心静气地接受副教(🧗)授的职称(chēng )好好的地教书育人开心地自己的(de )生(shēng )活(huó )

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